Innovación e investigación educativa en la era digital

El espectro educativo actual se sumerge en una realidad social en proceso de constante transformación, donde tiene lugar el afianzamiento del Paradigma Educativo Humanista, centrado en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje (autodidactismo, autonomía, aprender a aprender, trabajo colaborativo).Dar respuesta a estas exigencias y retos socioeducativos derivados de la sociedad del conocimiento (diversidad en las aulas, integración, uso crítico y seguro de las TIC, nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje, entornos personales de aprendizaje, etc.) se presenta como la finalidad fundamental de este libro. Para ello, resulta crucial analizar y promover una formación actualizada de los futuros docentes (tanto en las titulaciones de grado como de posgrado), en el contexto universitario, además del propio profesorado en activo, que sea capaz de atender al nuevo perfil profesional que se les demanda, tal como se ha definido clásicamente la función pedagógica, dentro de un "proceso de perfeccionamiento humano" (García Hoz).La adquisición y el desarrollo de la competencia digital y el uso de recursos, estrategias y metodologías activas (gamificación, clase invertida, realidad aumentada, acción tutorial, etc.) constituyen los principales ejes para abordar este cambio de paradigma, a partir de distintas evidencias empíricas extraídas de la praxis educativa y la dilatada trayectoria profesional de los autores en la implementación de acciones de innovación docente.Esta obra se dirige a un público amplio: docentes, investigadores expertos en el tema, alumnado en proceso de formación, padres y comunidad educativa y, en general, toda aquella persona interesada en conocer el impacto de las nuevas metodologías y recursos tecnológicos en la educación.

El espectro educativo actual se sumerge en una realidad social en proceso de constante transformacion, donde tiene lugar el afianzamiento del Paradigma Educativo Humanista, centrado en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje (autodidactismo, autonomia, aprender a aprender, trabajo colaborativo...). Dar respuesta a estas exigencias y retos socioeducativos derivados de la sociedad del conocimiento (diversidad en las aulas, integracin, uso crtico y seguro de las TIC, nuevos contextos de enseanza y aprendizaje, entornos personales de aprendizaje, etc.) se presenta como la finalidad fundamental de este libro. Para ello, resulta crucial analizar y promover una formacin actualizada de los futuros docentes (tanto en las titulaciones de grado como de posgrado), en el contexto universitario, adems del propio profesorado en activo, que sea capaz de atender al nuevo perfil profesional que se les demanda, tal como se ha definido clsicamente la funcin pedaggica, dentro de un "e;proceso de perfeccionamiento humano"e; (Garca Hoz). La adquisicin y el desarrollo de la competencia digital y el uso de recursos, estrategias y metodologas activas (gamificacin, clase invertida, realidad aumentada, accin tutorial, etc.) constituyen los principales ejes para abordar este cambio de paradigma, a partir de distintas evidencias empricas extradas de la praxis educativa y la dilatada trayectoria profesional de los autores en la implementacin de acciones de innovacin docente. Esta obra se dirige a un pblico amplio: docentes, investigadores expertos en el tema, alumnado en proceso de formacin, padres y comunidad educativa y, en general, toda aquella persona interesada en conocer el impacto de las nuevas metodologas y recursos tecnolgicos en la educacin.

Introducción1. La escuela 2.0: una vista atrás para poder avanzar(Carmen Rodríguez Jiménez, Carmen Rocío Fernández Fernández, Blanca Berral Ortiz)2. Análisis del uso y adicción a las nuevas tecnologías (telefonía móvil) en los jóvenes universitarios: estudio inicial exploratorio(Laura Contreras-Machado, Daniel Álvarez-Ferrándiz, José Álvarez-Rodríguez)3. Percepción del alumnado sobre metodología cooperativa en el aula en educación universitaria(Gema de Pablo González, Mariano Sanz Prieto, Melchor Gómez García)4. Análisis de las competencias digitales en el alumnado de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Málaga(María Jesús Santos Villalba, María José Alcalá del Olmo Fernández, Juan José Leiva Olivencia)5. Percepción de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria sobre la implementación del dispositivo móvil en el aula(Juan Manuel Trujillo Torres, José María Romero Rodríguez, Antonio-Manuel Rodríguez-García)6. Competencia digital de futuros docentes: información y alfabetización informacional(Antonio José Moreno Guerrero, Beatriz Monasterio Martínez, Jordi Anaya Expósito)7. Experiencias de gamificación en educación superior: análisis de la literatura de mayor impacto (2009-2019)(Antonio-Manuel Rodríguez-García, Nazaret Martínez-Heredia, Esther Santaella Rodríguez)8. Análisis de las publicaciones sobre realidad aumentada en educación(Arturo Fuentes Cabrera, M. Elena Parra González, Adrián Segura Robles)9. Cómo planificar y evaluar la competencia científica en el aula(María Napal Fraile, Alicia Peñalva Vélez, Ana María Mendioroz Lacambra)10. Flipped classroom para atender la inclusión en el aula(Carmen Llorente Cejudo, Juan Jesús Gutiérrez Castillo)11. La integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la metodología de aula inversa(César Torres Martín, Mohammed El Homrani, Ángel C. Mingorance Estrada)12. La acción tutorial como estrategia para reducir las tasas de abandono universitario prematuro y mejorar los niveles de desarrollo académico, social y profesional del alumnado del primer curso de Grado(Juan Miguel Fernández-Campoy, María Natalia Campos Soto, Gerardo Gómez García, Magdalena Ramos Navas-Parejo)